10 ENFERMEDADES DEL SISTEMA ENDOCRINO MÁS COMUNES *Qué son, Causas y Sín...

3er año Cuadros hormonas - Eje hipotálamo hipófisis

Sistema Endocrino y Fisiología de Glándulas y Hormonas

Cómo las hormonas influyen en ti y en tu mente

Documental Biologia Humana - EL SISTEMA ENDOCRINO

Características de los seres vivos

Origen de la vida

Antes de comenzar con este tema quisiera que escriban, en forma individual, cómo creen que comenzó la vida en el Planeta Tierra

Luego compara esta respuesta con la de tu compañero. Son parecidas, ¿qué tienen en común y qué tienen diferente?

Una vez que hayan comparado sus respuestas, dibuja lo que crees que fue el primer ser vivo del planeta

Ahora copia el siguiente trabajo en tu carpeta

Realiza el punto 1

Origen de la vida: Teorías. Los primeros pasos         

Lee el capítulo 3 del Libro de Biología 1. Ed Santillana

Subraya las ideas principales

Punto 1

a) Explica la Hipótesis de la panspermia. ¿Quién es el científico que promueve esta teoría?. ¿Puede ser esto verdad?. Justifica. Según tu criterio: ¿Estás sentado al lado de un extraterrestre?

b)     Lee el génesis. http://iglesia.net/biblia/libros/genesis.html. ¿En qué capítulo relata el origen de la vida? ¿qué día aparecen los primeros seres vivos y cuáles son?¿ qué día aparece el hombre?. ¿Con qué hipótesis está relacionado el Génesis?

Punto 2

    

a)    Ordenar los eventos luego de ver el video de “Alexander Oparín y el origen de la vida” (Oparín - Haldane) https://www.youtube.com/watch?v=JX953W2G-Kw. Desde 1:45  a 6:07 min

• Comprobaron que se habían formado moléculas características de los seres vivos
• Atmósfera primitiva: Temperatura más alta que en la actualidad por la temperatura interna de la Tierra, el calor del sol, calor de los volcanes. Añadir  descargas de rayos, luz ultravioleta, radiaciones
• Surgen las primeras unidades de vida formadas por membranas, proteínas y ácidos nucleicos: coacervados
• Composición química de la atmósfera primitiva: Hidrógeno, metano, amoníaco y agua
• Gran actividad volcánica.
• Oparín, científico ruso, propone que la vida pudo haberse formado en el agua en contacto con la atmósfera primitiva
• Experiencia de Miller y Urey (1953): mezcla en el laboratorio metano, agua, amoníaco e hidrógeno y la sometió a descargas eléctricas
• Hace 4.500.000.000 de años que se formó el Sistema Solar
• Las nuevas moléculas se pudieron mezclar para formar cadenas químicas, similares a las proteínas y los ácidos nucleicos

Punto 3

  a) Lee del libro la página 40, que describe la generación espontánea. Subraya las ideas principales

  b) Mira el  video: https://youtu.be/FhI8F-WKEj.

   Realiza un cuadro comparativo entre los científicos,  experiencias que realizaron y responde si aceptaron o rechazaron la hipótesis de la generación espontánea

Punto 4

5.    Mira el video : https://www.youtube.com/watch?v=mjdwWWSaWG0 . Es un resumen de las 4 teorías. ¿Incluirías algún concepto que no hayas tratado hasta el momento?

Punto 5

6.    Lee con la aplicación del celular el código QR del capítulo 3 del libro. ¿De qué se trata?. ¿Habías imaginado que esto podría haber sucedido?

Tridimensional

Tridimensional

Modelos moleculares y otras cosas

Página Biomodel Buscar Síntesis de proteínas

SÍNTESIS DE PROTEÍNAS (canción)

Sintesis de proteinas

Síntesis de proteínas

16 sintesis de proteinas from mfamor

Cuadernillo 2 Sintesis de proteínas 3er año

1 cuadernillo sintesis de proteinas 2018 from mfamor

Trabajo Practico Laboratorio 3er año

Trabajo Práctico: “Extracción de ADN de banana” Introducción El ADN (ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLEICO) es una molécula que tiene la capacidad de guardar la información genética de los seres vivos. Si secuenciamos el ADN de una bacteria, el de un dinosaurio, el de una vaca o un humano, veremos que todos están “escritos” en el mismo idioma, utilizando secuencias ordenadas de los distintos nucleótidos A (adenina), T (timina), G (guanina), y C (citosina). La diferencia es que algunos genomas son más grandes y complejos, mientras que otros son más sencillos. Dado que esta INCREÍBLEMENTE INTERESANTE molécula lleva en sí la información de cada uno de nuestros genes, se la suele comparar con un libro de recetas que tiene órdenes que serán seguidas al pie de la letra por el organismo para que todo funcione correctamente. Es por eso que si alguna de estas órdenes está “mal escrita”, se evidenciarán fallas. Un ejemplo de esto son las enfermedades genéticas. Cada gen tiene una orden, un gen mutado puede no ser interpretado por la maquinaria celular como corresponde y en consecuencia, envía una orden incorrecta, provocando los problemas que se manifiestan en la persona enferma. Por esta razón, a los científicos les es muy útil poder extraer el ADN de diferentes especies, dado que les permite estudiar sus genes y ver si presentan fallas o no, entre otras cosas. Con esa información pueden plantear curas para enfermedades, o idear estrategias para obtener vacas con mayor productividad, tomates más ricos, desarrollar vacunas, etc. En este marco, en el día de hoy, les proponemos ponerse en la piel de un científico y llevar a cabo la extracción del ADN de banana. El procedimiento requiere una serie de etapas básicas. En primer lugar tiene que romperse la pared celular (sólo presente en vegetales) y la membrana plasmática para poder acceder al núcleo de la célula. A continuación debe romperse también la membrana nuclear para dejar libre el ADN. Por último, separar los restos celulares para quedarnos sólo con la molécula que nos interesa. Objetivos Extraer ADN de banana. Aprender conceptos relacionados con la biología molecular, ingeniería genética y las aplicaciones biotecnológicas que podría tener el ADN extraído. Materiales ✓ Media banana ✓ Detergente (1 cdita.) ✓ Sal de mesa (1 cda) ✓ Papel filtro (1) ✓ Agua ✓ Alcohol frío (5/6 cditas) ✓ Placa de vidrio (1) ✓ Vaso de precipitado de 250ml (1) ✓ Embudo mediano (1) ✓ Erlenmeyer (1) ✓ Tenedor de metal (1) ✓ Cuchara de metal (1) ✓ Papel tisú ✓ Pipeta Pasteur (1) Procedimiento y fundamentos de los mismos 1) Cortar la banana en rodajas, colocarla en la placa de Petri y pisarla bien con ayuda del tenedor, aplastándola contra el recipiente para romper la pared celular. Pasar el contenido al vaso de precipitado. 2) Agregar 1 cdita. de detergente. Mezclar, tratar de no formar espuma. Este paso nos va a permitir disolver las grasas de la membrana plasmática y nuclear llevándolas a la ruptura. Presionar contra las paredes para hacer más eficiente la ruptura. 3) Agregar 1 cdita. bien colmada de sal de mesa. Mezclar. La sal de mesa es cloruro de sodio (NaCl), debido al alto contenido en sodio (catión = carga positiva) atraerá las moléculas de ADN. Recuerden que en el ADN hay fosfatos que tienen cargas negativas; positivo del Na+ y negativo del fosfato se quieren y entonces se atraen! Esto va a impedir que se destruyan las moléculas que queremos aislar. 4) Colocar toda la mezcla sobre el filtro. Agregar cuidadosamente gotas de agua para facilitar la filtración. Mover la mezcla con la cuchara para que filtre mejor, MUCHO CUIDADO DE NO ROMPER EL FILTRO! Así quedan retenidos los restos celulares más grandes y atraviesa el ADN. 5) ESTE PASO VA CON CUIDADO!!!! Agregar LENTAMENTE igual volumen del alcohol que el volumen de filtrado (esta cantidad puede variar). Dejándolo caer por los bordes para que forme una capa sobre el filtrado. El alcohol sirve para cambiar de medio y provocar que el ADN que tanto estamos buscando suba, mientras que el agua y demás restos celulares quedan debajo. 6) Dejar reposar el tiempo necesario hasta que comiencen a diferenciarse dos capas, el DNA sube hacia el alcohol. Observar “La medusa de ADN”. 7) Optativo: Con un palillo/cucharita retirar las hebras de ADN y colocarlas sobre un papel tisú. Reflexionemos un poco 1)¿Cómo fue la experiencia de tu grupo? ¿Lograron extraer el DNA de la banana? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2) En caso de no haberlo logrado, ¿se les ocurre cuál pudo haber sido el problema? En caso de haberlo logrado ¿tuvieron alguna dificultad durante el proceso? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3) Realiza un esquema del ADN obtenido. ¿Te imaginabas que tenía ese aspecto? ¿cómo lo imaginabas? Describe el aspecto del mismo. ………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………….. 4) ¿Cuál fue la función que cumplió el detergente durante el protocolo de extracción? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5) ¿Y la del filtro? Investigá sobre una forma de reemplazarlo, y explicalo. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 6)¿Y la de la sal? ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... 7) ¿Se podrá seguir el mismo procedimiento para extraer el ADN de una frutilla o una cebolla? ¿por qué? ¿y de una célula de un ratoncito? ¿qué diferencia encuentras? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8) ¿Para qué creés que a los científicos les interesa obtener el ADN de las células de plantas o de animales? …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 9) Elegí una de las causas del punto anterior, investigalas y desarrollá cómo usan los científicos el ADN extraído de plantas o animales (según tu elección).

SERES VIVOS 1er año

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=111058

3ro D - grupos laboratoio

3ro D Laboratorio Biología

GRUPO 1 Aponte, Priscilla Ficalora, Valentino Muñoz Taiana, Jazmín Oyola, Julieta	GRUPO 2 Aramburu Giuliano, Camila Caputo Soria, Macarena Isaías, Anabella Nocetti, Cecilia Zanzi Alegre, Andrés
GRUPO 3 Dellarosa, Joaquín Figueroa, Olivia Grosso, Mora Lopez Maza, Alejo Schurjin, Shaiel	GRUPO 4 Cattaneo, Lucía Company, Valentín Dib, Irina Martinez García, Ludmila Riccardi, Juan Cruz
GRUPO 5 Herrera, Catalina Izaguirre, Malena Le Gammari, Sofía Pascuzzo, Agustina Santiago Yepez, Javier	GRUPO 6 Bravo, Martina Garbiero, Julieta Berber, Bravo, Aylén Matías, Morena Pizzella Marone, Donato
GRUPO 7 Cirigliano, Abril Lema, Tamara Mauceri, Fiorella Portillo, Sofia Rodriguez Macri, Lucas	GRUPO 8 García, Julieta Magnone, Mateo Ramón, Lucía Rivero Talice, Sofía

Grupos laboratorio 3ro B

3ro B Laboratorio Biología

GRUPO 1 Amieva, Maia Gaitán, Abril Olveira Zabaleta, Valentín Petraglia, Alma Morales, Sofia	GRUPO 2 Badaracco, Martín Mysliwice, Sofia Ortega, Morena Roade, Matías
GRUPO 3 Bruñol, Martina Formoso, Gastón Hurtado Rojas, Manuela Sálico, Gabriel	GRUPO 4 Busto, Cristian Lamas Brancamonte, Jesús Ledesma Mauris, Micaela Sessa, Lola Siporín, Martina
GRUPO 5 Camilletti, Rocío Cuttini, Rocío Muffatti, Lucas Rabaglia, Sabrina Spano Chirino, Máximo	GRUPO 6 Canzonieri, Luca Cesarino, Juan Marteau, Camila Rago Bustabas, Belén
GRUPO 7 Ibañez, Martina MArchisella, Estefanía Quintana, Lucía Rivas, Agustín Vazquez, Mikel	GRUPO 8 Akerman, Belén Brizio Orellano, Franco Etchegaray, Iara Fagioli, Antonella Piazzi, Milagros

Mundo de Beakman: Método Cientifico - 1er año

Este es el video que vimos en clase. Analiza los pasos y agrega los pasos trabajados en clase

1ro B Materiales de laboratorio incompleto

1 b materiales de laboratorio from mfamor

Lista materiales de laboratorio 1ro D - incompleta

1 d materiales de laboratorio from mfamor

1ros años - Materiales de laboratorio

Dado que no todos los grupos han completado su tarea, aquí va la lista de los  materiales de laboratorio  que tienen que reconocer y saber su función :

aro

balón

Caja de Petri

cuchara y espátula

embudo

erlenmeyer

escobilla o limpiatubos

gancho o pinza

gradilla

matraz aforado

mortero y pilón

pinza de madera

pipeta graduada

soporte universal

tapón de goma

tela de amianto

termómetro

trípode

tubo de ensayo

varilla de vidrio

vaso de precipitado

vidrio reloj

1er año - materiales de laboratorio

Links para completar el cuadro de materiales de laboratorio
1ro B

https://docs.google.com/document/d/1NACA8LRudwU23NtcpStSxfnEe0luX86Yt0GQdj_GjhY/edit?usp=sharing


1ro D

https://docs.google.com/document/d/1_la3DJA5feSt4pfWG-NmkIV3so84waUvdtT_ZDwMEPk/edit?usp=sharing

Tarea 1er año - Laboratorio

Para terminar el cuadro que empezamos en el laboratorio tienen que entrar al documento compartido, con el link que recibieron por mail un representante de cada grupo, y completar el cuadro que iniciamos.

Simplemente tienen que buscar una foto del material que anotaron en el cuadro y pegarlo en donde dice imagen. Tienen que completar la descripción del uso de ese material, es decir cual es su finalidad. 

No tienen que mandarme nada a mi, porque yo puedo ver los cambios, porque es un documento compartido

Tarea - azúcar escondida

Elegir 10 bebidas (3ro B) y 10 alimentos (3ro D) que consuman en los recreos y armar un cuadro con la cantidad de azúcar presente
Esta tarea se hace en el laboratorio con fecha a designar
Dividiremos los elementos a traer

Científicos, ciencia, ramas de la biología - 1er año

2 ciencia y cientificos para blog from mfamor

Juegos

Cerebriti


Biomoléculas 

Ley de la armonia

Biomoléculas 3er año

3er año Presentación Biomoléculas

3 biomoleculas from mfamor

Actividades Educ.ar

Educar - Avtividades

EVALUACION DIAGNOSTICO 3ER AÑO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO 1ER AÑO

Libro 1er año

Balbiano, A. y otros (2015). Los seres vivos: aspectos evolutivos, reproducción y biodiversidad. Buenos Aires: Editorial Santillana.

Video oficial de Hora del Planeta 2017

Año 2018

Bienvenidos al Ciclo lectivo 2018
En este espacio vamos a comunicarnos entre nosotros
Que tengan un buen año!!!
Martha Amor